最近，网罗上许多东谈主都在提问：这个宇宙上有奥特曼吗？

带着这份没趣的小风趣，我跑去采访了一些东谈主。

有的东谈主秒回："有啊！"

当我追问他们为什么这样细目，却没了下文。

那么，这个宇宙上有圣诞老东谈主吗？

曾有报谈，好意思国的别称西宾当众告诉学生们，圣诞老东谈主其实并不存在。

图源：https://www.bbc.com/news/world-us-canada-46462356

对着一群六七岁的孩子，这位浑朴还延续补刀，说"牙仙子"、"回生节兔子"等都不是确实存在的东谈主物，让多名孩子大受打击，泪崩出走。

最终在部分家长的横蛮要求下，这名浑朴光荣地被校方解雇了。

尽管莫得成文的章程去责怪那些点破童话的东谈主，但并不代表"童心正义"无处声张。

咱们但愿孩子心中守有童真，校服好意思好，因为童心是想象力，是孩子的自我和主见，是主导他们成长标的的中枢与要津。

是以，看护童心，"大动斗争"不为过。

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提及童话，80、90 后的童年牵记里，险些都能看到童话大王郑渊洁的身影。

长大后的咱们为东谈主父母，在和孩子斗智斗勇的历程中，又深切体会到育儿即育己的真谛。

就像郑渊洁说的那样，看似父母在服待孩子，其实孩子才是浑朴，隔三岔五教咱们从头作念东谈主。

当作一个年近三十的大一又友，我于今已经郑渊洁的赤诚读者。

翻看过许屡次的《皮皮鲁驯兔记》，任意就能让我热泪盈眶。

故事里，暄和，谨守，不狡诈捣蛋、不呼风唤雨的孩子，一个个都造成了满脸是毛、红着眼睛的兔子。

图源：短片 驯兔记

起初公共绝顶畏怯，但浑朴和校长却很慷慨：造成兔子是功德啊，这然则成为勤学生的象征！

接下来，浑朴、家长和学校的筹算，即是皆心合力把孩子们都造成兔子。

图源：短片 驯兔记

然则离经叛谈的皮皮鲁誓死不从，他不可爱兔子的那股奴性，怯懦，竖着耳朵探访别东谈主的事，还有红眼病。

图源：短片 驯兔记

相干词架不住浑朴敦促、父母施压、同学排挤，跟着身边的兔子越来越多，皮皮鲁渐渐有些运行怀疑我方。

当他发现，浑朴为了让公共都造成"勤学生"，以致莫得技巧去跟随我方的亲生孩子，"拖后腿"的皮皮鲁堕入了深深的矛盾之中。

最终，主见太强导致很难造成兔子的皮皮鲁，选拔穿上了兔子模拟衣，伪装成兔子中的一员。

而他变得越来越千里默，不敢抒发主见，生存中惟一的但愿，即是脱掉那身兔皮。

这样的童话，比执行更粗暴。

孩子在听故事，而我在看东谈主生，从中看到童心被毁坏的可怕——

每个孩子，都应该成为我方本该成为的阵势，而不是咱们但愿他成为的阵势。

请不要作念童心刽子手

或然咱们但愿时光慢下来，或然又但愿孩子快快长大。

或然咱们叹服于孩子的天马行空，或然又但愿他们懂事听话。

那些不测间"为你好"，或然却是在脱色孩子的主见。

而看护孩子的童心，其实即是在看护他们的想象力和创造力。

【别让孩子"太听话"】

生孩子，即是为了让 ta 听咱们的话？

图源：《皮皮鲁驯兔记》

就算是一心想让皮皮鲁造成兔子的爸妈，也认为这个观点不对理由。

要是带孩子来到这个宇宙一定要有观点，那也只然则无条目的爱，与静待花开的跟随。

孩子当作沉寂的个体，"听话"悉数不是、也不应该是他们东谈主生的筹算之一。

当孩子说："我的想法是…"，请不要打断他们，也不要说"听我的就对了"。

请你蹲下身，看着孩子的眼睛，听听他们的心里话。

当孩子说："姆妈，我想我方试试…"，请不要怕他们犯错，也不要任意代劳。

请你扫尾让孩子我方去体验，站在一旁看护，即是最佳的参与。

当孩子说："爸爸，积木还能这样搭…"，请不要盯着阐扬书不放，也不要握着于所谓的圭臬解法。

请你不要小器夸赞他们的创意和想法，那是难能顾惜的创造才略。

【拒却"照着画"】

1、请不要"教"孩子画画

请不要章程花弗成是玄色，也不要章程涂色弗成超出丹青的线框。

2、请不要代替孩子画画

请不要平直上手"捉刀"，画好框架，只让孩子来涂色。

3、请不要用"像不像"来评价孩子的画

孩子完成我方的画，意思勃勃地拿给爸妈看，请不要这样评价：

这画的是姆妈吗？若何姆妈的脸是歪的？宝贝，你要不要从头画一下？

孩子的画，一定要让他们我方目田的创作，不然脱色的是孩子创作的怜惜、打击积极性，让本来可爱画画的孩子，越来越不可爱提笔作画，临了失去抒发我方想法的才略，失去顾惜的想象力。

【别否定"看不见的一又友"】

伴跟着念念维才略的举座发展 ，2~6 岁的学前期儿童正处于非凡的游戏发展阶段，皮亚杰将这一阶段定名为标记性游戏或假装游戏阶段。 [ 1 ]

这个阶段的孩子，等闲会创造出一个存在于想象之中的"瞎想伙伴"所有玩耍。

这些"瞎想伙伴"有的是看不见的"虚构伙伴"，有的是看得见的物体，举例洋囝囝、多样玩物等。

要是孩子有了"瞎想伙伴"，请选拔合适的契机，合适地荧惑孩子主动抒发。

举例，问问孩子：你的好一又友叫什么名字？他最可爱作念什么、吃什么 ......

图源：头脑特工队

领有瞎想伙伴的孩子们，在玩耍的历程中，更善于用想象力来漫步我方的注眼力，并且在耐性恭候的才略上会有卓著的发扬，他们的言语才略、酬酢才略也能取得一定的提升。

是以，不要大惊小怪地给孩子贴个"中魔"的标签，请和他们所有善待"看不见的一又友"。

【不要把绘本变"教材"】

请把读绘本的主动权交给孩子，让孩子我方翻页，他想看哪就看哪，不一定非要"学会什么"才叫阅读。

读绘本的技巧要声情并茂，必要的技巧还要配上相貌和动作，绘本的脚色沸腾了，你也沸腾，脚色伤心了，你要呜呜呜地哭。

要和孩子有互动，比如说让孩子指认绘本内部的物品，让孩子学绘本里动物的叫声，提问孩子一些绽放性问题，再高档点，即是让孩子把故事复述一遍，玩忽是看个滥觞，让孩子猜后边的故事情节。

绘本亦然想象力的脚本，每个孩子都能延展出不同的想象和意会，可别浮滥了哦！

——写在临了——

罗曼罗兰曾说："宇宙上惟有一种信得过的强者主义，那即是认清生存的真相后依然嗜好生存。"

我校服，每一个为了看护童心作念出过骁勇，并仍旧怀揣童心的东谈主，都是执行宇宙里的超等强者。

我也将看护我方的孩子，恒久不要成为故事里那只失去了主见的兔子。

参考文件：

[ 1 ] 林其羿 , 傅宏 , 王港 , et al. 儿童的瞎想伙伴与其分解、东谈主格和社会性发展的关系 [ J ] . 学前教养商议 , 2016 ( 5 期 ) :35-45.

[ 2 ] 《皮皮鲁驯兔记》郑渊洁 / 著

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